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以写作教学之名,到生活中去

时间:2019-10-08 22:07来源:未知 作者:nanwangdeshi 点击:

龚斌

“问渠那得清如许,为有源头活水来。”以写作教学之名,到生活中寻找写作教学的“活水”,拓宽教学思路,丰富教学资源与手段,让作文教学充满生气,是我校作文教学的指导思想。在这一指导思想之下,我校作文教学在探索与创新中,逐渐形成了具有我校特色的作文教学风格。

以作文教学之名,到生活中去寻找写作教学的“活水”,这一指导思想深深影响了我,鼓励我在作文教学上大胆尝试——将校园生活这一写作教学资源进行到底,设计作文教学主题系列。

第一个主题是“舌尖上的随笔”,我校为寄宿制学校,虽然学校生活丰富多彩,学校食堂的菜单丰富多样,但终究敌不过岁月漫长,在三年住校生活中,难免偶尔产生“审美”疲劳。九年级上学期是产生“审美”疲劳的高峰期,学习的压力和生活的单调,让他们在随笔中不自觉地流露出抱怨情绪,在这种情况下任何鸡汤式的说教都是无效的,于是我设计了以下写作内容:第一周主题为“舌尖上的屿山堂”(屿山堂:学校食堂名),记屿山堂一道最好吃的菜,要从色、香、味及个人感受四个层面写一个片段,并提供关于描写食物的写作范例;第二周主题为“最爱_______做的菜”,要求写一道当周在家里吃的菜,配图或配照片者有附加分;第三周主题为“舌尖上的思考”,要求在前两周的写作内容上寻找关联点,并写一段思考的话;第四周主题为“舌尖上的_____”,要求整合前三周的内容,整理成文。在整个写作过程中,学生写作积极性高,情绪也慢慢平复,意识到每一道食物都值得感恩,每一种生活都值得珍惜。发现了一批手绘高手,也产生了一批佳作。

我校校园环境优美,堪称“景观式”学校,校内的“银杏大道”更是当地有名的“网红大道”,每当银杏叶黄,就会有很多人慕名前来拍照,但是学生每日脚步匆忙,忽略了她的美。于是我设计的第二个写作主题是“校园里的树”。

这两个写作系列,學生都得以观察和体验现实生活中的风花雪月、冷暖人情,最后又回到生活中指导生活。他们的生活,是他们写作的“活水”,也是我作文教学的“活水”,让我的作文教学得以突破既有的模式,真实而有生气,努力做到重“质”厚“道”。

借助《新作文》杂志进行作文教学,以师生课外阅读为写作教学资源,给作文教学注入不一样的“活水”,是个人作文教学中最有创意的尝试。

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